Trastornos específicos del aprendizaje escolar
Se presenta en niños con CI normal, sin deficiencias sensoriales o motoras sever
Psicología del Aprendizaje
Anónimo Martes 14 de Agosto del año 2007 / 17:48

Trastornos específicos del aprendizaje escolar



Se presenta en niños con CI normal, sin deficiencias sensoriales o motoras severas, ni deprivación sociocultural, ni trastornos emocionales graves, a pesar de todo lo cual no logra un rendimiento escolar adecuado para su edad. Pueden producirse en los niveles de:

- Recepción del contenido (deficiencias en percepción auditiva o visual)
- Comprensión, integración y organización de los procesos asimilados (deficiencias en el pensamiento, insuficiente comprensión del lenguaje o la lectura, incapacidad de efectuar operaciones de cálculo)
- Retención de los contenidos (memoria visual y auditiva)
- Expresión verbal y escrita dislalias, disgrafias, disortografías)
- Creatividad escolar a partir de los contenidos aprendidos (aprendizaje asociativo mecánico, sin aporte personal)

Estos niños aparecen más inteligentes en las actividades extraescolares.

Los trastornos específicos del aprendizaje (TEA) provienen de alteraciones neuropsicológicas del desarrollo y alteran los procesos cognitivos del lenguaje y pensamiento. Sus características son las siguientes:

- Desnivel entre capacidad y rendimiento escolar
- Dificultades delimitadas a ciertas áreas del aprendizaje
- Trastornos reiterados y crónicos
- Pronóstico incierto
- Inicio temprano en la vida escolar
- Se manifiestan en los distintos niveles escolares
- No dependen directamente del Nivel socio Económico
- Interacción con variables socioculturales
- Requieren diagnóstico psicológico, neurológico (en algunos casos).

Áreas de diagnóstico de los trastornos específicos.

a) Factores etiológicos (alteran el sistema nervioso central)

- Genéticos familiares
- Inmadurez neurológica
- Maduración cerebral atípica

b) Factores psicológicos del aprendizaje (alteran el procesamiento de la información)

- Desarrollo cognitivo
- Desarrollo psicolingüístico
- Desarrollo del pensamiento

c) Factores concomitantes (acompañan los Trastornos Específicos de Aprendizaje pero no los originan)

- Déficit atencional
- Impulsividad
- Aprendizaje lento
- Alteraciones emocionales y conductuales

d) Factores Intervinientes (afectan el pronóstico)

- Deprivación, pobreza
- Problemas de salud crónicos
- Deficiencias en la escuela o familiares
- Metodología inadecuada

e) Factores consecuentes

- Reacciones emocionales y conductuales
- Alteraciones familiares
- Rechazo al estudio
- Segregación "invisible" de su curso

Los problemas generales para aprender se diferencian de los trastornos específicos de aprendizaje. Se presentan en la mayor parte de las materias, pueden tener origen variado.

Niños

- Déficit atencional, impulsividad
- Insuficiencia intelectual, retardo
- Inmadurez escolar
- Actitud pasiva para el aprendizaje, carencia de motivación
- Alteraciones emocionales (depresivas, angustiosas)
- Deficiencias sensoriales y/o psicomotoras
- Aprendizaje lento
- Diferencias socioculturales

Familia

- Manejo inadecuado de la situación escolar (tareas, estudio, etc.)
- Clima familiar conflictivo ·
- Deficiencias socioculturales (analfabetismo)

Colegios

- Métodos de enseñanza
- Deficiencia de los maestros ·
- Programas y exigencias inadecuadas a la realidad de los niños

¿Cuándo consultar a otro especialista?

1. Neurología

- Epilepsia
- Retroceso o pérdida repentina del nivel de aprendizaje obtenido (enfs.degenerativas)
- En general, conductas presentes en el Test de Conners
- Materiales y aspecto personal siempre descuidados y sucios
- Deficiente atención-concentración
- Impulsividad, irreflexividad, disrruptividad
- Parece estar atento a la clase, pero rara vez sabe de qué se está hablando
- Déficit severo en procesos ejecutivos
- No termina lo que comienza, salta hojas, borronea, desconoce sus deberes.
- Sospechas de inmadurez neurológica o de trastornos del desarrollo (contactado con equipo de psicopedagogía, fonoaudiología y terapia ocupacional)

2. Psiquiatría

- Trastorno de conducta oposicionista
- Agresividad extrema
- Miedos y fobias
- Trastornos del sueño
- Ansiedad extrema
- Obsesiones (TOC)
- Trastornos del ánimo
- Perturbaciones de la personalidad del interés social
- Anhedonia
- Conductas bizarras
- Sobrerreactividad emocional
- Timidez patológica

3. Psicología

Pre-escolares

- Angustia excesiva y recurrente al separarse de otros significativos
- Miedo excesivo y persistente a quedarse solo
- Desórdenes somáticos relacionados con miedos o anticipación de separación
- Angustia frente a situaciones nuevas y/o cambios en el entorno
- Escasa intención comunicativa (mutismo electivo)

Escolares

- Dificultades de socialización e integración
- Baja autoimágen, autoestima
- Trastornos generales de aprendizaje
- Desórdenes psicosomáticos
- Trastornos de conducta
- Trastornos de ansiedad (timidez, enuresis, encopresis, onicofagia, fobias)
- Trastornos del sueño
- Trastornos de alimentación
- Duelos no resueltos (cambios de casa, de colegio, nacimiento de hermanos, pérdida de amigos o mascotas, etc.)

Problemas Familiares

- Familias con dolor crónico que arrastran duelos que se van acrecentando con el tiempo, lo que general una menor capacidad de ayuda al niño.
- Familias destructivas con maltratato físico y/o psicológico
- Situaciones familiares que deriven de cambios significativos: cambio de ciudad, vivir con parientes, separaciones

4. Fonoaudiología

Lenguaje expresivo

- Trastornos fonoarticulatorios
- Pobreza semántica
- Mala calidad de enunciados fonológicos, semánticos, gramaticales
- Poca capacidad de discurso espontáneo
- Pocos recursos interaccionales

Lenguaje comprensivo

- Insuficiente comprensión verbal oral
- Atingencia verbal
- Respuestas circulares, poco atinadas o tangenciales
- Tartamudez
- Respirador bucal
- Falta de habilidades pragmáticas, intención comunicativa, capacidad de escuchar a otro, inadecuado feeback emisor-receptor.

5. Terapia ocupacional

- Autonomía en actividades de la vida diaria
- Motricidad fina
- Déficits espaciales y temporales con su propio cuerpo y con los objetos
- Dibujo deficiente, que no representa la realidad
- Deficiente programación motriz, dispraxias
- Hipotonías
- Severa perturbación de las modalidades de percepción (complementado con integración sensorial)
- Desórdenes regulatorios (procesos fisiológicos, sensoriales, atencionales, motores, afectivos)



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  1. silvia » chichita1149gmail.com9:00 Horas, 19/11/2014


    Mi hijo tiene 11 años se desconcentra con mucha facilidad ,con trastorno del lenguaje e inmadurez tiene pesimas notas esta repitiendo con 3 rojos ,en matematicas le va bien ,se fustra mucho auto estima bajo .......no se como manejar esta situacion .

  2. nely » brendacg2006hotmail.com10:58 Horas, 5/3/2014


    hola mi preguntas es mi hija tiene 7 años 7 meses y y toda vía con funde letra y le cuesta trabajo la lectura y le cuesta retener las cosa en la es cuela también quiere cantar y siempre solo pronuncia lo ultimo de una frase y sus movimientos en una actividad si tu le pones unos pasos y ella te sigue y esta viendo que subes las manos pero estas moviendo las caderas y los pies ella no sabe que movimiento hacer aun que este viendo cual fue primero y la verdad no se a don de llevarla por favor digan me donde puedo llevarla por favor

  3. maira » maifarruggia1gmail.com12:27 Horas, 25/2/2014


    mi hijo era un excelente alumno el preescolar, tenia algún problema de adaptación nada mas, en primer grado, un desastre, se le borraron todos los conocimientos, y paso a segundo x una ley, pero ni siquiera reconoce las letras.. La verdad, no se que hacer

  4. javier azotla m » sin-ti1hotmail.com9:49 Horas, 5/2/2014


    ola pues yo soy un estudiante de la lic. en psicopedagogía y estoy atendiendo a una pequeña que tiene problemas de aprendizaje tiene trastorno del lenguaje pero siento que necesito mas terapias para seguir atendiéndola

  5. lourdes » lulita.3113hotmail.com22:43 Horas, 28/1/2014


    Hola Eduardo es un niño con retardo primario del lenguaje y del habla con estudio neurólogico concluyente de inmadurez neurológica. Actualmente se encuentra medicado y ha evolucionado en el lenguaje. Quisiera orientación pues es realmente un caso complejo por tratarse de madre hipertensa diabética, niño prematuro de 8 meses con sepsis neonatal con meningoencefalitis por klebsiella neumonie en status convulsivo. Actualmente no convulsiona. Ultima prueba de audiometria con audición normal.Problema de estrabismo intermitente.Mi pregunta concreta es que actualmente se encuentra en preescolar y su inmadurez le impide concentrarse en áreas especificas de trabajo. No fija atención y cuando lo hace es por poco tiempo, sin embargo distingue e identifica cada letra del abecedario de manera aislada, cuenta hasta 20, maneja la pc. Solo tiene 4 años cumplidos en octubre. Que actividades pedagógicas son las apropiadas para él de tal manera que logre los objetivos del curso?

  6. Isabel » isa_card112hotmail.com0:52 Horas, 2/4/2012


    Tengo un niño de 5 años esta en Pre- escolar....en el colegio la maestra me dice que el esta siempre distraído pero cuando le pregunta algo el siempre sabe la respuesta, ya le hice un estudio neurológico y los resultados demostraron que no tiene ningún problema neurológico, la Dra. Dice que debe ser un tema emocional, mi hijo no es un niño inquieto, le gusta mucho todo lo que tiene que ver con construir, armar, todo lo que tiene que ver coninvestigar, es Super creativo, en la escuela es tímido pero en la casa s Super despierto ....en en colegio no es muy sociable pero cuando va algún lado o esta con primos el es quien dirige los juegos.....por favor estoy confundida porque la maestra y la psicóloga dicen que es muy disperso y que su nivel esta un poco por debajo de los de,as niños ..ñ.sus notas no son del todo malas pero en matemáticas esta muy bien ....les rogaría que me ayuden porque ya no se que hacer ...mi hijo ya ni juega por estar con clases después de clases

  7. JUAN MANUEL » LIC_JMIFHOTMAIL.COM13:29 Horas, 9/3/2012


    HOLA, B TARDES, MI HIJO TIENE 4 AÑOS, VA EN PRIMERO DE KINDER NO RETIENE LOS CONOCIMIENTOS ME DICEN QUE PUEDE PERDER EL AÑO Y AL PARECER TIENE INMADUREZ NEUROLOGICA, QUE PUEDO HACER, GRACIAS

  8. norma » danoitzejrhotmail.com18:23 Horas, 20/10/2011


    Hola mi hijo tiene 6 años y estoy desesperada porque lo que va del curso no quiere ir a la escuela, y siento que no esta motivado, y quisiera saber que puedo hacer.

  9. barbara moya » ibarbaramoyahotmail.com18:10 Horas, 15/6/2011


    Hola me encanto esta pagina ya que me saco de muchas dudas que tenia respecto a mi hijo de 10,el esta con tratamiento neurológico y con ayuda psicopedagogica en el colegio, yo no entendia mucho lo que era un TDA pero me estoy interesando mucho en el tema y lo uqe mas me da gusto que se que mi hijo puede lograr muchas cosas,muchas mas que un niño promedio, ya que el se pone metas solo y las cumple y cada vez son metas mas altas para el y lo logra ....con ayuda y con harta fe se que mi hijo y muchos niños como el van a salir adelante solo la familia los debe apoyar como nosotros apoyamos a nuestro hijo.

  10. ana maria » fegoanagmail.com9:08 Horas, 12/6/2011


    Hola soy Ana, tengo un hijo de 12 años , que desde los 7 años está en tratamiento por thda, nunca le han hecho test y ahora el problema a venido al llegar a la eso, antes sacaba muy buenas notas pero ahora está agresivo en casa, en el colegio es muy bueno, ahora por fin le va a ver el neurologo y le van a hacer pruebas necesito asesoramiento porque ya no puedo más y se me sale de las manos, no se como ayudarle, porque el no lo hace aposta, me han hablado de inmadurez neurologica, por favor asesorenme. gracias


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