Escuela para padres
Sesión 18: Premios y castigos
Talleres y Dinámicas
Anónimo Jueves 20 de Septiembre del año 2007 / 13:37
ESCUELA DE PADRES/MADRES          SESIÓN Nº 18
TEMA : PREMIOS Y CASTIGOS  (1)
OBJETIVOS :
  • Profundizar en las actitudes educativas más convenientes para mejorar el comportamiento de los hijos.

  • Concretar algunas orientaciones prácticas para emplear los premios y castigos con carácter educativo.

METODOLOGÍA :

1.- Comentar las dificultades que hayan tenido para realizar la tarea para casa del día anterior e invitar a alguno de los presentes a que diga alguna de sus anotaciones a las frases de "Si un hijo..." , o a que lea la carta que creen que sus hijos les escribirían.

( Tiempo : 30’)

2.- Entregar el documento "Reglamento Familiar", para que, en grupo, y tras leerlo individualmente, respondan a ¿ Qué les diríais a esos padres ?

( Tiempo : 30’ )

4.- Puesta en común y aportaciones del monitor/a

( Tiempo : 30’ )

3.- Puesta en común

( Tiempo . 30’ )

Bibliografía :
  • "Relaciones Familiares"- Monográfico editado por la revista "Padres y Maestros"- Ediciones Paulinas- 1.982

  • "Los límites en la educación de niños y adolescentes: una necesidad para el aprendizaje y la socialización" – Miguel Costa – 1.998

REGLAMENTO FAMILIAR - Normas de convivencia

En una ciudad gallega unos amigos míos visitaban un piso que querían comprar. En un rincón, caída en el suelo, encontraron una hoja metida en un plástico muy sobado ya, y que se veía había estado colgada en una pared. La reproducimos al pie de la letra, cambiando los nombres y los apellidos de sus protagonistas.

HOGAR: ALONDREZ/TINEDO – REGLAS DE CONVIVENCIA

  1. Levantarse a las 7 a.m. Asearse, hacer la cama, desayunar y recoger los libros que se habrán dejado listos por la noche.

  2. Al salir de clase, venir directamente a casa, trayendo a Antoñita de la mano en todos los cruces.

  3. Cada día una de las chicas pondrá la mesa, la quitará y barrerá.

  4. Al llegar de clase todos colgarán, antes de nada, sus abrigos, paraguas y chaquetas en el lugar que se designe. Los libros se ordenarán en el mueble del pasillo, cogerán aquellos en lo que tengan que estudiar y después los dejarán de nuevo en su sitio.

  5. Nunca se podrá ver la televisión sin antes hacer las tareas, que se harán en el cuarto de cada uno. Al terminar podrán verla o ir a casa de algún amigo, eventualmente. Esta regla no rige para Carolina porque es muy responsable en sus estudios.

  6. Comida.- Lavarse las manos antes. No se pondrá la televisión durante la comida sin causa muy justificada. No se tolerarán discusiones violentas con razón o sin ella. Terminada, lavarse los dientes. Las impertinencias de Carolina y gritos extemporáneos de Laura, Carlos y Antoñita se castigarán. No podrá haber en el suelo ni en los saloncitos objetos de ninguna clase.

  7. Cena.- Cuando mamá llame a cenar se acudirá en el acto, sin protestas ni retrasos. Terminada la cena se lavarán los dientes, se ordenará la ropa y se prepararán los libros y materiales que tengan que llevar al colegio al día siguiente.

Después ya no se deberá molestar con protestas, cantos, luces, salir de la cama ni discutir en ella.

Durante los períodos de clase no se verá la televisión por la noche, pues al día siguiente hay que madrugar.

CASTIGOS

Los castigos pueden ser: Leves, Graves y Gravísimos.

Leves: Se castigarán un día sin televisión. Laura, sin ir a casa de Isabel.

Graves: Dos días sin televisión y sin ordenador.

Gravísimos: Tres días sin televisión ni ordenador, los viernes-sábados-domingos.

PINTAR, ESTROPEAR O ROMPER ESTE REGLAMENTO SE CASTIGARÁ CON RIGOR

Cualquier falta aquí no especificada podrá equipararse a alguna de las incluidas.

La determinación de grave-gravísima será hecha por los padres reunidos por la noche para actuar con serenidad.

Premios: En metálico, los sábados a los que se porten bien durante la semana.

COMENTARIOS AL REGLAMENTO DE LOS ALONDREZ - TINEDO

* Todo está estipulado ¿ dónde queda la espontaneidad? ¿ Y las sonrisas ? ¿ O estarán apagadas ?

* ¿ Donde queda el cariño ? La felicidad no se consigue por decreto.

* La colaboración de todos sí, pero ¿ para evitarse la tarea educativa o para ser la admiración de las visitas ?

* Padres reunidos por la noche para "actuar con serenidad"

* La única opción es el sometimiento, no hay que molestarse en negociar, sólo en sancionar. y además los hijos necesitan decir no para madurar y autoafirmarse.

* Los niños cambian ¿ y las normas ?

* Aferrarse a la norma es propio de personas inseguras

* Los errores de los hijos ¿ son un "fracaso" o una parte fundamental del proceso de aprendizaje ?

* Los premios son sólo en metálico y no ligados a nada concreto, sino a un genérico "portarse bien"

LOS LÍMITES EN LA EDUCACIÓN DE NIÑOS Y ADOLESCENTES:

UNA NECESIDAD PARA EL APRENDIZAJE Y SOCIALIZACIÓN

(Miguel Costa. 1998)

Cuando no existen límites o éstos son muy blancos o inconsistentes.

  1. Existe el riesgo de que los hijos desarrollen desajustes de comportamiento. Por ejemplo, en estudios sobre hijos agresivos, los padres mostraron falta de consistencia en la disciplina, los castigos no estuvieron claramente asociados a la transgresión o finalmente concedieron a sus demandas.

  2. Los hijos ignoran o están en desacuerdo con las demandas de sus padres y no se responsabilizan de su comportamiento.

  3. El ambiente de aprendizaje resulta impredecible y no es orientador.

Los límites deben estar establecidos por la seguridad, bienestar y desarrollo del hijo y orientados a:

  • Proteger al hijo del daño físico (riesgos para su integridad física)

  • Proteger al hijo y a otros del daño psicológico, ayudarles a que aprendan a respetarse y respetar los derechos, sentimientos e ideas de otros.

  • Promover su aprendizaje y desarrollo. Que entiendan que hay un tiempo para comer, descansar, estudiar, jugar...

LÍMITES FIRMES

LÍMITES BLANDOS

LO QUE APRENDEN

LOS ADOLESCENTES

  • "No" significa "No"
  • "Soy requerido a seguir las normas"
  • "Las normas se me aplican al igual que a todo el mundo"
  • "Soy responsable de mi propia conducta"
  • "Los adultos quieren decir lo que ellos dicen"
  • "No" significa "Sí", "A veces" o "Puede ser"
  • "No soy requerido a seguir las normas"
  • "Las normas son para otros, no para mí"
  • "Yo hago mis propias normas y hago lo que quiero"
  • "Los adultos no quieren decir lo que ellos dicen"
  • "Los adultos son responsables por mi propia conducta".
Debemos limitar los límites.
  • No hacer normas por hacerlas, si son demasiadas pueden abrumar y no ser efectivas".

  • "Centrarnos en los límites realmente importantes"

Establecer límites razonables
  • De modo que exista la probabilidad de que los hijos tengan éxito en su cumplimiento.

  • Si no son razonables, los hijos pueden desarrollar bajos niveles de autoestima al pensar que hay algo malo en ellos, o pueden desconfiar de la autoridad de los adultos, o pueden estar de humor variable, depresivo o irritados.

Cómo establecer los límites.
  1. Siendo claro y específico. Decir "Limpia todo" es vago.

  2. Deben formularse de manera positiva. Mejor "cuando te sientes pon la espalda recta, erguida" en lugar de "no te sientes así encorvado"

  3. Se firme.

  4. Ser consistente. Si un día se le castiga a un chico por usar una navaja, al otro se le permite hacerlo y al otro se le ríe la gracia, el hijo nunca sabrá lo que se espera de él.

  5. Incorpora a los hijos en el establecimiento de límites.

Si los límites son ignorados.
  • Ignora, siempre que sea posible las rabietas, los gritos... retirando la "audiencia".

  • Da instrucciones precisas, dando opciones de cumplimiento siempre que sea posible, elogiando el acuerdo o advirtiendo de las consecuencias del no seguimiento.

  • Examina tus propios límites.

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